S C A T E   Study Circles: A Tool for Empowerment

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R E S U M E   D U   P R O J E T CONTEXTE ET ORIGINE Tous les pays représentés dans la proposition partagent une situation semblable avec une population adulte et vieillissante en croissance continue pour laquelle les offres traditionnelles de formation, formelle ou informelle, peuvent être inappropriées. Par conséquent, si les personnes travaillent toujours, elles ont beaucoup de difficulté à reprendre des études ou à bénéficier des systèmes de formation tout au long de la vie. Pour ces personnes qui ont un emploi comme pour celles qui sont en dehors du marché du travail, du fait de leur âge ou par choix, notamment les femmes, leur faciliter l'accès à des formes d'éducation conçues en fonction des exigences spécifiques de l'individu, et répondant à différents besoins, sans que ce soit nécessairement l'employabilité, est un besoin croissant qui peut exiger des méthodes éducatives informelles et innovantes. Les partenaires ont identifié, sous réserve d'une analyse approfondie, trois solutions, connues séparément dans certains ou tous les pays représentés dans la proposition, dont l'intégration pourrait fournir des opportunités nouvelles et différentes de formation pour les adultes :les cercles d'étude, les banques de temps et les arbres de connaissance. BUTS/OBJECTIFS Ces méthodes d'éducation sont idéales pour les zones dont les caractéristiques géographiques, zones rurales, grandes banlieues urbaines, ne permettent pas l'accès aux systèmes conventionnels d'enseignement, qui sont largement présents dans les contextes urbains. La manière dont les cercles d'étude fonctionnent et sont organisés est bien connue et un certain nombre de projets de cercle d'étude ont déjà été mis en application dans plusieurs pays; il en va de même pour les banques de temps et les arbres de connaissance. Afin d'identifier et de favoriser la diffusion de bonnes pratiques et de protocoles spécifiques, il convient d'étudier, d'examiner et d'analyser les actions d'intégration des trois solutions dans un même schéma, puis de les soutenir et de les promouvoir également comme activateurs de réseaux locaux et transnationaux. Si tout va bien, cela stimulera la diffusion de formes innovatrices de financement de la formation pour les adultes et par conséquent également la demande de formation d'une population généralement peu disposée à développer des stratégies de formation tout au long de la vie. Le projet a trois buts principaux : développer des pistes facilitant la création de cercles d'études. Le projet étudiera et examinera en particulier des modalités appropriées d'aide en ce qui concerne : a) la définition du projet éducatif, b) l'identification d'un matériel didactique garant de la qualité globale de l'action d'éducation, c) le perfectionnement et la diffusion des projets et de leurs productions encourageant le partage des connaissances acquises par le modèle des "arbres de connaissance" et des formes d'échange propres aux banques de temps, d) le développement des modes d'apprentissage utilisant des outils d'enseignement à distance et les arbres de connaissance, et leur application aux petites communautés que représentent les cercles d'étude. La mise en oeuvre des méthodes et des outils typiquement employés par des banques de temps pour favoriser la diffusion de la connaissance dans les cercles d'étude à moindre coût car en dehors de tout financement public. La promotion de l'accès aux centres de formation tout au long de la vie et aux autres organismes de formation pour adultes grâce à de nouveaux segments utilisant ce mélange des méthodes non-formelles et de formation tout au long de la vie.